在当今社会的复杂性中,社会创新正在蔓延,其作为可持续变革驱动力的潜力也在不断增强。为了促进这一过程,设计团体,特别是设计学校,可以发挥关键作用。

社会创新
社会创新是实现社会目标的一种新理念”(Mulgan, 2006)。换句话说,社会创新可以被看作是对现有资产(社会资本、历史遗产、传统工艺、可获得的先进技术)进行创造性重组并以新的方式实现社会认可的目标的变革过程。这是一种由社会需求而不是市场和/或自主技术科学研究驱动的创新,更多地是由参与者而不是专家产生的。

新兴的可持续的生活方式
过去十年社会创新传播:世界各地各种各样的社会角色(机构、企业、非营利组织,最重要的是,网络的合作人)已经主流之外的思考和做模型,生成各种各样的有前途的项目如社区农业支持,co-housing,拼车,社区花园、社区护理、人才交流和时间银行。这些倡议提出了解决当前复杂问题的可行办法(例如,社会凝聚力、城市再生、健康食品的可获得性、水和可持续能源管理),同时,它们是可持续生活方式的工作原型。

为社会创新而设计
今天,社会创新正在产生一系列的小举措。然而,如果创造了有利的条件,这些小型的、地方性的社会发明及其工作原型可以传播。它们可以被扩大、合并、复制和整合到更大的项目中,从而产生大规模的可持续变化。要做到这一点,就需要新的设计能力。的确,社会创新过程需要愿景、战略和协同设计工具,以将想法转变为成熟的解决方案和可行的项目。也就是说,他们要求新的设计能力,作为一个整体,可以被定义为社会创新的设计。

设计学校是变革的推动者
社会创新的设计可以在设计学院找到其应用和传播的主要驱动力。事实上,设计学院(更普遍地说,所有以设计为导向的大学)可以将其教学和研究活动导向社会创新。也就是说,它们可以成为设计实验室,在这里生成新愿景,定义和测试新工具,启动和支持新项目。如果世界范围内的可持续发展运动要求最好地利用所有现有的资源,那么设计学校,在学生的热情和教师的经验方面的所有潜力,应该被认为是一个非常有前途的社会资源:一个潜在的可持续变化的强大推动者。

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